Rentrée scolaire 2022 : la progression du taux d’encadrement se poursuit

Communiqués | 2 février 2022

Suite aux mesures prévues par la loi de finances 2022 votée en décembre, l’académie de Strasbourg connaîtra à la prochaine rentrée une nouvelle hausse de ses moyens d’enseignement avec 22 postes supplémentaires dans le premier degré et 33 dans le second degré, auquel il faut ajouter 7 postes de CPE.

Cette augmentation des moyens intervient alors même que le nombre d’élèves diminue fortement, notamment dans les classes du premier degré où il baisse de 1,6 %, permettant ainsi de faire progresser encore davantage le taux d’encadrement. Dans le second degré la création de 40 postes est à mettre en regard de la diminution des effectifs de 0,4 %, prévue pour la rentrée de septembre.

Pour Bruno Studer, député du Bas-Rhin et président de la commission des Affaires culturelles et de l’Éducation « ces chiffres sont la traduction concrète de la priorité donnée à l’Éducation avec des moyens en constante augmentation depuis 5 ans. Dans ma circonscription, il y aura à la prochaine rentrée quelque 400 élèves en moins dans le premier degré, c’est une diminution très forte, pour autant aucun poste d’enseignement ne sera supprimé. Au contraire, il y aura même une création de poste. »

« La progression du taux d’encadrement est plus marquée encore pour les GS, CP et CE1 du fait des deux grandes politiques que sont le dédoublement des classes en éducation prioritaire et le plafonnement à 24 élèves par classe et qui seront désormais effectifs à 100 % dans toute la circonscription, à la rentrée. »

Dans le second degré, les effectifs seront notamment mobilisés pour améliorer la scolarisation des élèves en situation de handicap par la création d’ULIS.

Enseignement hybride ou à distance : accélérer la transformation numérique de l’enseignement

En commission | 20 janvier 2022

Lors du premier confinement, au printemps 2020, Ia fermeture soudaine des écoles, des collèges, des lycées et des universités avait obligé Ia communauté éducative à mettre en place de nouvelles modalités d’enseignement afin d’assurer la continuité pédagogique.

Les deux confinements et les protocoles sanitaires mis en œuvre ont conduit, de l’aveu même des acteurs de l’éducation, à une accélération de la transition numérique de notre système éducatif : plus que jamais, l’école se numérise parce que la société est numérique.

Compte tenu de l’importance prise par les outils d’enseignement hybride ou à distance tout au long de Ia crise, j’ai souhaité que la commission des Affaires culturelles et de l’Éducation se saisisse de cet enjeu dans l’enseignement scolaire et supérieur, dans Ia continuité des travaux que j’avais moi-même engagés en 2018, lors de Ia mission d’information sur l’École dans la société du numérique.

Béatrice Piron et Frédéric Reiss
Béatrice PIRON s’exprimant lors de la conférence de presse organisée après la présentation en commission du rapport d’information sur l’enseignement hybride ou à distance.

La mission d’information sur l’enseignement hybride ou à distance a mené 25 auditions et a organisé deux déplacements, à Paris et en Alsace. Lors de ce dernier, les membres de la mission se sont rendus au lycée Kléber de Strasbourg et au lycée Stanislas de Wissembourg, à la rencontre des acteurs de l’expérimentation des « lycées 4.0 » de la région Grand Est.

Après six mois de travaux, Frederic REISS et Béatrice PIRON, respectivement président et rapporteure de la mission, ont présenté leur rapport d’information en commission des Affaires culturelles et de l’Éducation lors de la réunion du 19 janvier.

Ce rapport analyse les dispositifs mis en œuvre par les ministères de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur, leur évolution, ainsi que les mesures d’accompagnement qui ont été apportées en réponse aux difficultés et au ressenti des membres de Ia communauté éducative.

Je remercie mes collègues pour la qualité de leurs propositions, qui ciblent pour certaines des sujets très concrets tels que Ia capacité et l’ergonomie des boîtes mail professionnelles, et pour d’autres, qui dressent une feuille de route de plus long terme, a l’image de la proposition de création d’une agrégation d’informatique, que je défends après celle d’un CAPES.

Ces recommandations réaffirment la nécessité d’accélérer la transformation numérique de l’école, de renforcer l’accompagnement et la formation des utilisateurs, et d’impliquer les acteurs des communautés éducatives dans la construction d’une stratégie nationale du numérique éducatif.

Ressources

Rapport d’information sur l’enseignement hybride ou à distance (à venir)

Présentation des travaux de la mission d’information

Récapitulatif des propositions de la mission d’information (à venir)

En complément

Article des Dernières Nouvelles d’Alsace sur le déplacement de la mission en Alsace

Rapport d’information sur l’École dans la société du numérique